限られた教科会の時間内で十分な議論ができない…そんな課題を抱えている先生方、多いのではないでしょうか。本プログラムでは、公立高校教諭かつGoogle認定イノベーターである私が実践している、Google Chatを活用した…

中学校教員でありGallup認定ストレングスコーチでもある私から、先生にはストレングスファインダーを、子どもたちにはVIA-Youthを活用した実践の報告をさせていただきます。キーワード：「子どもの自己肯定感」「自己受容…

「動物介在教育（AAE）」が果たす様々な教育的な役割を紹介しつつ、現在スクールドッグ（学校犬）を導入している「あすなろ高等専修学校クラーク記念国際高等学校鳥取キャンパス」の青山太郎学校長から学校での実践などを紹介してもら…

市内17校で最も荒れていた小学校時代を過ごし、小学5,6時にコロナ禍で全く学校行事ができていない状態で入学してきた生徒たちが、“主体性”の塊のような一人ひとり、学年になり、その姿を全国から250名を超える教育関係者が学校…

主体的 (自律) とは何か。それを定義することから始めた地方の一教員の実践発表です。卒業後は教員の手を離れて生きていく生徒達。絶えず常識がアップデートされ，正解ではなく最適解を求めていくことが求められる次代において，英語…

部活動の運営が「顧問の熱意」に依存しており、持続性がない。部活動にかける時間や労力は教員によりけりであり、ICT活用や探究学習など天井のない「定額働かせ放題」の現状になっている。部活動における「安全配慮義務」に対する社会…